Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся средствами УУД

Планируемый результат

Мотивационно-целевой этап (вызов)
(4-5 мин.)

Развитие мотивации учащихсяк учебной деятельности.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку

Учитель предлагает прослушать стихи, внимательно просмотреть слайды, с той целью, чтобы ответить на вопросы учителя.

Демонстрирует слайды и читает стихи.

Есть у нас в России прекрасные равнины

Там чистейший воздух, там цветут люпины

У моей России горы величавы,

Выросли грядами, гордые, как лавы

Вот седой Урал, порос травою

А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.

У моей России бескрайние просторы

Не окинешь взглядом, не объедешь скоро

Отправляйся в горы, отдохни в низине,

Все, что ты увидишь – Родина, Россия.

Под землей их добывают,

Приложив немалый труд.

Уголь среди них бывает,

Нефть и газ, и много руд.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку

Учащиеся смотрят слайд и прослушают стихи.

Личностные:положительно относятся к учению.

Познавательные: осознают познавательную деятельность.

Актуализация знаний.

(3мин)

Актуализировать объективный опыт учащихся.

Учитель

Как вы думаете о чем  сегодня пойдет речь на нашем уроке?

Учитель предлагает детям сформулировать тему урока. При необходимости корректирует. Определяет  вместе с учащимися цель урока.

Учитель объявляет об открытии выставки ученических коллекций «Горные породы нашего края» (в течение одной недели проводится общественное голосование на три лучших коллекции, результаты голосования объявляются в начале следующего урока).

Учитель

Вас прекрасные друзья

Приглашаю в гости я

В мир загадочной природы

В мир красот и богатств

Земли родной.

  Ведет диалог с учащимися: Вспомните, что такое природные ресурсы, горные породы?

В диалоге принимает участие значительная часть детей. Отвечают

Размышляют, предлагают варианты темы урока.

Определяют цель урока.

Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.

В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся могут высказывать собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.

Отвечают на вопросы.

Определяют цель урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы,  формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Пробное учебное действие и выявление мест затруднений

 (20+5)

Осмысление новых знаний и действий

Давайте сами дадим определение полезных ископаемых?

А теперь посмотрите в параграфе 27, что же значит для человека литосфера?

Как человек влияет на литосферу?

Учитель

Представим, что мы составляем

коллекцию полезных ископаемыx

Саратовской области.

Какие образцы горных пород и минералов могут стать частью такой коллекции?

Жизнь в горах и на равнинах

Учитель делит класс на   группы

1гр.- используя собственный опыт, средства информации, текст учебника, доказать преимущества проживания на равнинах.

2гр. - доказать преимущества проживания в горах.

Просит сделать выводы

С какими трудностями  сталкиваются люди, живущие в горах и на равнинах?

Задание на стр 92.

Физминутка.

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг. 
Глазком видеть всё дано- 
Где окно, а где кино. 
Обведу я ими круг, 
ими круг.

После плодотворной работы  человеку необходим отдых.

Ваши предпочтения?

Горы или равнина? Почему?

Показывает  видеоролик «Отдых в горах и на равнинах»

Учитель организует работу с текстом учебника:

Вопросы: 6-7 стр 92.

Учащиеся пробуют самостоятельно дать определение

Размышляют. Отвечают

Работают с учебником,  составляют схему видов полезных ископаемых с  примерами

Называют полезные ископаемые, определяют вид.

Учащиеся каждой группы внимательно изучают текст, обсуждают  и приводят доказательства. Проходит дискуссия между группами.

Делают выводы

Размышляют и приводят примеры

Выполняют задание стр 92 – вопросы 1-4

Рассказывают   учащиеся о личном опыте жизни в горах и на равнинах (домашнее задание)

Отвечают на поставленные вопросы. Приводят доводы.

Просмотр видеоролика

Делают вывод

Ученики работают с текстом учебника, отвечают на вопросы

Личностные: приобретают новые знания, умения и

совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Включение в систему знаний

(3-4 мин)

Выявить качество  усвоения знаний и способов действий.

Учитель предлагает детям разгадать загадки, где в ответе будет название полезного ископаемого.

(Приложение №1)

Проводит диагностику предметных результатов урока

Разгадывают загадки

Выполняют диагностику

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: способны использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Этап рефлексии учебной деятельности  (2-4мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Учитель оценивает работу детей по их результатам.

Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя

Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Этап информирования учащихся о домашнем задании. (3 мин.)

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учитель дает домашнее задание и комментирует его. 

-  Усвоить содержание текста учебника параграф 27.

1) Самостоятельно подвести индивидуальные итоги уроков т.е. лично ответить на вопросы:

– Что я узнал на уроках по теме «Литосфера»?

– Чему я научился на уроках по теме «Литосфера»?

– Что я понял на уроках по теме «Литосфера»?

– Как я могу применить то, что я узнал и чему научился на уроках по теме «Литосфера»?

Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы