Тема: Растения и животные   водоёмов.

Стекленёва С.Ю.

Цель: Сформировать знания    о водоёмах   и  их  видах,  о их  значении  для  жизни  растений,  животных  и людей.

Задачи:

1. Закрепить знания о частях реки, понятия об озерах.
2. Развивать познавательную активность, логическое мышление, умение работать с физической  картой  Казахстана,  умение   наблюдать,  рассуждать, делать  выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к водоемам.

Оборудование: Физическая   карта Саратовской области, линейка, простой карандаш, учебник, рабочая  тетрадь

Ход урока

1. Психологический настрой.

Чтоб о прудах, озерах, реках области узнать,

Надо физическую карту уметь читать.

Быть внимательным, наблюдательным,

Умеющим думать, рассуждать.

2. Ситуация «успеха» (проверка  домашнего задания)

Ребята, если   мы верно заполним кроссворд -  вопрос «Растения  и  животные»,  то  выйдем на тему  сегодняшнего урока. Мы узнаем,  название  новой    среды  обитания  животных  и растений,  которую   будем  знакомиться  и разбирать.

1. Хищник, который  любит зайца(волк)
2. Белый цветок с желтой  серединкой (ромашка)
3. Он  спит всю зиму  и лапу сосет (медведь)
4. Голосистая птичка (соловей)
5. Дочь  пчелы (пчелка)
6. Лакомство  зайца (морковь)
7. Самая  горькая  трава (полынь).
3. Знакомство  с новым  материалом.

Совершенно верно   тема нашего  урока    Растения  и животные  водоёмов. (   сообщение целей  урока - учителем)

- Что  относится  к водоемам?

Построение кластера  на  доске,  после  ответов  детей.

1. Подумайте  и объясните  смысл   пословицы.

Где вода – там  достаток.

-  А  знаете ли вы. Какие  реки протекают  в  нашей  местности?  Есть ли озера? Покажите на карте.

2) Работа в группе.

Обменяйтесь пожалуйста мнениями, какие растения  и животные  обитают  в водоеме.

3)Работа  по учебнику.

Читая текст, дети закрепляют знания  по таблице  мониторинга.

По  мере чтения ученик делает пометки:

Галочкой – что мы знаем

Плюсом – что удивило

Вопросом- хочу  узнать

Минусом – не  знал

 Дети записывают коротко информацию  текста  в  таблицу.

4)  Работа  в  парах

Обменяйтесь таблицами  с партнером. Объясните  запись.  Обменяйтесь мнением.

5) Работа в тетрадях, с  помощью  учебника

Разделите  лист на две части и запишите  растения  и животных, которые обитают в  водоемах. (для тех ребят, которые  выполнят задание быстро, можно предложить сделать к  каждой  графе зарисовки)

6)  Дискуссия

А)  Какую роль играют водоемы  в жизни  людей?

Б) Что делают люди, чтобы  сохранить  эти водоемы?

В) Какая опасность угрожает животному  и растительному  миру   от деятельности человека?

 ( Учитель направляет  обсуждение фактов, но не мешает  своими  замечаниями.  Рассуждать  дети начинают   со слов:  «Я знаю…»,  «Я  думаю…»)

В  завершении дискуссии дети делают вывод. Здесь учитель  может воспользоваться своим правом и подвести итог -  как прошло  обсуждение  темы.

4. Подведение итогов.

_  Что вам дал  этот урок?

- Пригодятся  ли в жизни знания,  полученные на  уроке?

 Индивидуальная  работа

А сейчас ребята,  вы заполните  таблицу, где напишите  доводы  о том, что  приносят  водоемы – пользу  или вред.

5. Домашнее задание

-  найдите  дополнительную информацию по теме  и расскажите  своим одноклассниками на следующий  урок.

- прочитать текст  и ответить на вопросы  учебника.