Стекленёва С.Ю.

учитель географии.

Урок – исследование «Внутренние воды Южной Америки»

Этап 1 - Актуализация опорных знаний по теме «Внутренние воды» («Собираем доказательства»)

- Здравствуйте, ребята. Прежде чем приступать к изучению новой темы, давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлом уроке? (Климат Ю.А.)

- Что мы узнали из материалов этого урока? (Ю.А. – самый влажный материк на Земле)

- Каким образом мы это узнали ? (Собрали доказательства 1,2,3,4)

- Итак, в результате нашего исследования мы выяснили, что одной из особенностей климата Ю.А. является то, что на материке выпадает очень много осадков. И что же дальше? Куда девается вся эта вода? (…………) Поэтому какая тема будет у сегодняшнего урока? (………..)

Слайд 1 «Внутренние воды Южной Америки»

Этап 2 - Целеполагание

- Какую цель на сегодняшнем уроке мы себе поставим? (Изучить реки и озёра Ю.А. и их особенности)

- А я хотела бы поставить вам ещё одну цель – выяснить, какая существует связь между климатом материка и его водами.

Слайд 2 «Цели урока»

Этап 3 - Актуализация знаний («Реки – продукт климата»)

Русский ученый-климатолог Александр Иванович Воейков называл реки «продуктом климата». Давайте попробуем, опираясь на это высказывание, провести исследование и определить, где на материке Ю.А. могут сформироваться речные системы. Какие карты нам понадобятся? (…….)

Слайд 3 «Карта осадков» - Перед вами карта распределения осадков Ю.А. и карта климатических поясов. Подумайте, где, в каких районах и в каких клим. поясах Ю.А. вы могли бы предположить существование рек? (………..) Почему? (Выпадает много осадков). Хорошо, я согласна с вашими объяснениями. А теперь предположите, пожалуйста, куда, в каком направлении будут течь эти реки? (………….) Почему вы так решили? (Особенности рельефа Ю.А.)

Попробуйте нанести эти реки  на к/карту в вашем маршрутном листе. Кто сделает это на доске?

А теперь давайте сравним результат вашего исследования с картой. Я открываю карту на доске, а вы карту Ю.А. в атласе.  Совпал ли наш рисунок рек на доске с картой? Подтвердили ли мы утверждение «Реки – продукт климата». (Да, так как реки Ю.А. расположены в районах с наибольшим количеством осадков)

- Хорошо, продолжаем исследование и  переходим к следующей цели нашего урока – познакомится с реками Ю.А. Какие реки вы видите на карте? (………….).Какая из них самая крупная? К бассейну какого океана относится большинство рек Южной Америки? Почему?

- Давайте проведём сравнительный анализ основных речных систем Южной Америки и выясним, чего больше у рек Ю.А. – сходства или различия?

- Какая самая значительная речная система материка? (речная система Амазонки). Слайд

(опережающее задание) Амазо́нка— река в Южной Америке, крупнейшая в мире по размерам бассейна, полноводности и длине речной системы. Образуется от  слиянием рек Мараньон и Укаяли. Длина от главного истока Мараньона  и от истока Укаяли свыше 7000 км. Площадь бассейна реки - 7180 тыс. км².- почти равна площади Австралии.(Слайд)  Протекая большей частью по Амазонской низменности вблизи экватора, Амазонка впадает в Атлантический океан, образуя самую большую в мире дельту. (Слайд) Амазонку питают многочисленные притоки; около 20 из них длиной более 1500 км. Главное русло Амазонки судоходно на 4300 км (до Анд). До города Манаус (1690 км от устья) поднимаются океанские суда.

- Амазонка – река, которая полноводна весь год. Но подъем воды в северных и южных притоках Амазонки бывает в разное время года. Почему? ( Притоки расположены в субъэкваториальном поясе, где осадки выпадают по сезонам) Размеры Амазонки впечатляют. Найдите в учебнике данные о ширине русла реки. Животный мир Амазонки очень своеобразен. Какая самая известная и опасная рыба обитает в Амазонке? Какие ещё животные? (работа с текстом, слайд)

- Какие ещё крупные реки есть на материке? (Ориноко и Парана).  Что же ещё необычного и «самого – самого» связано с этими реками.? (Слайд)

(опережающее задание) На одном из притоков Ориноко находится водопад А́нхель  — самый высокий в мире водопад, общая высота 979 метров, высота непрерывного падения воды  807 метров. Назван в честь лётчика Джеймса Эйнджела, который пролетел над водопадом в 1933 году. Водопад находится в тропических лесах Венесуэлы, на территории Гвианского плоскогорья.  Высота падения настолько велика, что, прежде чем достичь земли, вода распыляется на мельчайшие частички и превращается в туман.

(Слайд) А на одном из притоков Параны находится пользующийся особой известностью водопад Игуасу. За 20—25 км слышен его рокот. Река здесь разбивается на 300 струй и потоков, разделенных скалистыми островками с густой растительностью. Это один из красивейших водопадов на Земле. 

Что ещё относится к внутренним водам? (Озёра) Найдите на карте крупные озёра. Какой вывод вы можете сделать, поработав с картой?(Крупных озёр на материке немного). Самое большое озеро – Маракайбо лежит на севере во впадине земной коры и соединяется узкой протокой с заливом Карибского моря. (Слайд) В Андах расположено озеро Титикака — самое большое высокогорное озеро мира.

(опережающее задание) Титикака – высокогорное озеро, расположенное на границе двух государств – Перу и Боливии. Оно находится на высоте 3812 метров над уровнем моря. Название состоит из слов языка индейцев кечуа и переводится как «Каменная Пума». Средняя глубина 140—180 м. Температура воды в середине озера практически неизменна и составляет 10—12 °C, но у берегов озеро нередко замерзает ночью. Наиболее примечательной особенностью озера Титикака являются плавающие острова. В 13 веке индейцы  племени урос проживали на краю озера. Они создали себе искусственные убежища посреди озера, чтобы избежать рабства и войны с инками. Сейчас  существует примерно сорок два искусственных острова, сплетенных из камыша. Озеро окаймлено болотистой областью, покрытой камышом, из которого индейцы изготавливают известные тростниковые лодки и плавающие острова.

Этап 4 – Регулятивный. «Реальная география» - Применение знаний и умений в новой учебной ситуации

Давайте подумаем, как люди используют реки и озёра Ю.А. (Слайд)

А ещё некоторые водные объекты Ю.А. привлекают множество туристов. Попробуйте составить рекламный мини – проект об одном из наиболее интересных с вашей точки зрения водных объектов для туристов, желающих посетить достопримечательности Южной Америки.  

Этап 5 – Рефлексия - «Подведём итоги»

Итак, ребята, давайте ещё раз повторим, какие реки и озёра мы с вами сегодня изучали. (…….). Что мы ещё должны сделать, чтобы лучше закрепить материал урока? (показать и нанести на к/к) – Кто выйдет к доске и покажет реки и др. на карте?

В завершении урока давайте ещё раз вспомним, какие цели мы ставили перед собой (Слайд). Какая существует связь между климатом материка и его водами? Какие крупные речные системы есть на материке? Каковы их особенности? Заполните схему в маршрутном листе.

Как вы считаете, достигли мы сегодня на уроке своих целей?

Кому из своих одноклассников  вы сегодня поставили бы оценку за урок?

А какое домашнее задание вы себе определите? (выучить карту, прочитать параграф, подготовить презентацию)

А может кто-нибудь предположить, какая будет тема следующего урока? (Опережающее задание по теме «Природные зоны Ю.А.»)

Урок – исследование по теме ____________________________________________________

Маршрутный лист            _____________________________________________________________

1 этап исследования – «Собираем доказательства»

- Что мы с вами изучали на прошлом уроке? - Что мы узнали из материалов этого урока?

- Каким образом мы это узнали ?

Закончите фразу «Одной из особенностей климата Ю.А. является _______________________________________________________________________________________

2 этап исследования – «Реки – продукт климата» А.И.Воейков

                                                                                     На контурной карте Южной Америки попробуйте изобразить, где могут находиться реки. При этом учитывайте количество осадков и рельеф.

Сделайте вывод о размещении рек ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 этап исследования – работа с картой

Какие реки мы видим на карте? Какая из них самая крупная? К бассейну какого океана относится большинство рек Южной Америки

Сравнительный анализ основных речных систем Юж. Америки (по карте атласа и материалам п.43)

Этап 4 «Реальная география» - Применение знаний и умений в новой учебной ситуации

Как вы думаете, как используют реки и озёра жители стран Южной Америки?

Попробуйте составить рекламный мини – проект об одном из наиболее интересных с вашей точки зрения водных объектов для туристов, желающих посетить достопримечательности Южной Америки. Можете использовать эти словосочетания: «Добро пожаловать в ..», «Предлагаем вам посетить…»,  « Вы получите незабываемые впечатления от …», «Один из красивейших …», «Самое»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этап 5 «Подведём итоги»

Заполните схему

                                                    В Южной Америке находится

               Самый                                                                                          Самый

                                                                  Самая

Оцените свою работу на уроке:

                                    «5»                   «4»                   «3»